روائز التقويم التشخيصي للمستوى السادس ابتدائي وفق المنهاج المنقح2024/2023
في الآونة الأخيرة ، قامت وزارة التربية الوطنية باتخاذ مجموعة من الإجراءات سعيا منها للنهوض بالمنظومة التعليمية ، حيث خصصت الأسابيع الأولى من بداية الدخول المدرسي للتقويم التشخيصي و الدعم قبل الشروع في إرساء الموارد ، و ضمانا لمبدأ تكافؤ الفرص ، قامت الوزارة بوضع إطار مرجعي خاص بكل مستوى على حدى ، فكان المستوى السادس واحدا من هذه المستويات الذي خصص له إطار مرجعي يشمل كلا من مواد اللغة العربية و اللغة الفرنسية و الرياضيات و النشاط العلمي و على ضوء هذا الإطار يتم تحضير روائز التقويم التشخيصي و الذي يبقى الهدف الاساسي هو تشخيص المكتسبات القبلية للسنة السابقة و كذا قياس درجة مدى تحكم المتعلمين في المواد التي درسوها.
عقب الانتهاء من إنجاز روائز التقويم التشخيصي للمستوى السادس ابتدائي ، يعمل الأستاذ على ملء شبكة تفريغ نتائج التقويم التشخيصي التي كان أعدها سلفا وفق أهداف المسطرة في الإطار المرجعي و دون إغفال جميع مكونات اللغة العربية و اللغة الفرنسية و الرياضيات و النشاط العلمي على أن يتم استثمار نتائج التقويم التشخيصي في حصص الدعم و المعالجة
على ضوء هذه النتائج ، يقوم الأستاذ بإعداد تقرير مفصل عن مجريات عمليات التقويم التشخيصي يبرز فيه الصعوبات التي يواجهها المتعلمون و المتعلمات و خطة الدعم لتجاوز تلك الصعوبات .
و نحن في موقع norol9alam نعتز بأن نشارككم روائز التقويم التشخيصي للمستوى السادس ابتدائي وفق المنهاج المنقح 2023/2022
كما نود أن نخبركم أنه يندرج في تحميل روائز التقويم التشخيصي للمستوى السادس ابتدائي وفق المنهاج المنقح 2023/2022 ،مادة اللغة الفرنسية ، مادة الرياضيات
بالنسبة لمادة الرياضيات ووفق الإطار المرجعي ، يتم التركيز على ما يلي :
أن يكون المتعلم قادرا على :
- حساب مجموع أو فرق عدديين صحيحين طبيعيين بالإحتفاظ .في وضع عمودي على أن يتراوح المجموع بين خمسة و ستة أرقام .
- حساب جداء عدديين صحيحين طبيعيين في وضع عمودي شريطة ألا يتعدى الجداء ستة أرقام.
- ترتيب أعداد صحيحية طبيعية لا تتعدى 6 أرقام .
- حساب مجموع و فرق عددين عشريين بشرط ألا تتعدى أرقام الجزء العشري رقمين .
- حساب جداء عدد صحيح طبيعي في عدد عشري في وضع عمودي شريطة ألا يتعدى الجداء ستة أرقام .
- ترتيب أعداد عشرية لا تتعدى 6 أرقام .
- تعرف جدول التناسبية من خلال وضعية بسيطة .
- إنشاء مماثل شكل هندسي بالنسبة لمحور التماثل باستعمال التربيعات .
- التعلرف عللى بعض المجسمات مثل المكعب ، متوازي المستطيلات ، الهرم و السطوانة القائمة .
- التعرف على وحدات قياس الأطوال و الكتل و السعات و المساحة .
Pour la langue française , l'apprenant doit être capable de :
- reconnaitre l'organisation d'un texte : descriptif , narratif ..., le titre , l'auteur et les paragraphes .
- utiliser le dictionnaire .
- Reconnaitre les types de phrases.
- Reconnaitre et différencier entre le COD et COI .
- Savoir accorder le verbe ou l'adjectif avec le nom .
-Savoir conjuguer les verbes usuels du 1 er et du 2 ème et 3 ème groupe au présent , passé composé , futur et l'imparfait .
- Savoir différencier entre " ou / ou " " et / est " " son / sont " " on / ont " " ses / ces / c'est " .
- découvrir le pluriel des noms .
- mettre des phrases en ordre d'un texte simple .
أما بالنسبة للغة العربية - التي نحن بصدد إعداد روائزها - ووفق الإطار المرجعي ، يتم التركيز على :
مجال القراءة:
- ان يقرأ النص قراءة سليمة ، متواصلة و مسترسلة تراعي مخارج الحروف و علامات الترقيم .
- أن يجيب على أسئلة الفهم و أن يوظف مفردات النص في جمل مفيدة .
- أن يلاحظ اساليب النص و ينسج على منوالها .
- أن يحدد المضمون العام للنص .
- ان يحلل النص مع تقسيمه إلى فقرات و استخراج الأفكار الأساسية له .
مجال التراكيب :
- أن يكون المتعلم قادرا على التمييز بين الفعل اللازم و الفعل المتعدي و كذا المبني للمعلوم و المبني للمجهول .
- أن يميز بين النواسخ الحرفية و النواسخ الفعلية .
- أن يتعرف المفعول المطلق و المفعول لأجله.
- أن يتعرف التوابع بما في ذلك النعت بنوعيه الحقيقي و النعت السببي ، التوكيد ثم البدل.
- ان يتعرف التمييز بأنواعه : التمييز الملفوظ ، التمييز الملحوظ ثم تمييز العدد .
مجال الصرف و التحويل:
- أن يكون المتعلم قادرا على التمييز بين الفعل الصحيح و الفعل المعتل و أنواعهما .
- أن يتعرف المجرد و المزيد .
- أن يتعرف المقصور و الممدود و المنقوص .
- أن يتعرف اسم الآلة و اسما الزمان و المكان .
مجال الإملاء.
- التمييز بين نوعي التاء، المربوطة منها و المبسوطة.
- التمييز بين الهمزة المتوسطة و المتطرفة .
- أن يفرق بين همزة الوصل و القطع و ألف " ابن ".
- الألف اللينة ممدودة و مقصورة.
مجال الإنشاء.
- أن يكون المتعلم قادرا على ترتيب كلمات للحصول على جملة ذي معنى.
- أن يكون قادرا على ترتيب جمل للحصول على فقرة تامة ذات معنى .
- أن يضع بداية أو نهاية لقصة أو حوار.
- أن يكون قادرا على وضع تصميم لموضوع إنشائي بمقدمة و عرض و خاتمة.
- أن يكتب موضوعا إنشائيا مع مراعاة علامات الترقيم .
يمكنكم تحميل روائز التقويم التشخيصي للمستوى السادس ابتدائي وفق المنهاج المنقح 2023/2022 بصيغة pdf أسفله: